Выступление на родительском собрании психолога

Темы для выступления психолога на родительских собраниях. Нередко бывает очень сложно придумать название темы выступления перед родителями учащихся. Ниже прелагаю названия тем для выступлений перед родителями. Выступление на родительском собрании по теме "Формирование произвольных психических процессов у дошкольников в ходе образовательной деятельности в ДОУ". Родителям о воспитании детей (выступление педагога-психолога на родительском собрании) 4. Родительские отношения – пример для ребенка. Выступление на родительском собрании по теме "Формирование произвольных психических процессов у дошкольников в ходе образовательной деятельности в ДОУ".

Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ

Также и стрессовая ситуация в жизни ребенка может возникнуть в любом возрасте, к сожалению, никто от этого не застрахован. Конечно, риск появления школьной тревожности у разных детей разный — это зависит от типа темперамента, от характера, от того, насколько стрессоустойчива семья в целом ведь способы реагирования на окружающую действительность ребенок во многом перенимает у своих родителей. Также следует отметить, что в младшем школьном возрасте риск появления школьной тревожности все же выше, чем в дальнейшем, ведь в это время ребенок осваивает основы школьного распорядка и правил, примеряет на себя роль школьника и получает извне оценку своей состоятельности как ученика. Для ребенка, успешно прошедшего этот период, дальнейшие трудности скорее всего уже не будут непосильными, и рядовые обстоятельства не выведут его из равновесия, не заставят испытывать чрезмерную тревогу. Как преодолеть школьную тревожность? Оказывать тревожным детям поддержку, проявлять искреннюю заботу о них и как можно чаще давать позитивную оценку их действиям и поступкам.

Называть ребенка по имени и хвалить его в присутствии других детей и взрослых. Не сравнивать выполнение заданий одних детей с другими. Избегать заданий, которые выполняются за фиксированное время, спрашивать в середине урока, не повторять вопрос дважды. Постараться установить визуальный контакт «глаза в глаза», поощрять высказывания о своих затруднениях во время бесед с коллективом. Помните, что проблема школьной тревожности — очень важная проблема, заслуживающая нашего пристального внимания!

Чем раньше мы займемсяь ее преодолением, тем проще ученику будет в дальнейшем справляться с возникающими трудностями.

Мотивационная готовность к школе, которая предполагает обоснованное желание идти в школу. Первым условием успешного обучения в начальной школе являются наличие у ребенка соответствующих мотивов, отношение к обучению как важному делу, стойкое желание учиться в школе. Неоднократные опросы детей подготовительных групп показывают , что учиться в школе хотят практически все дети, хотя обоснование этого желания не у всех одинаковое. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе : - игровой, основан на том, что там много ребятишек и будет с кем поиграть. С вашими детьми я провела диагностику на выявление мотивации. И вот какие результаты у меня получились.

Педагог-психолог : На слайде вы видите, что преобладающий мотивом является — познавательный, что очень радует. Педагог-психолог : Следующим компонентом психологической готовности является социально-личностная или коммуникативная готовность. Она проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе, школе, обществе. Социально-личностная или коммуникативная готовность характеризуется : - принятием новой социальной роли; - сформированностью коммуникативных навыков и качеств, необходимых для общения и взаимодействия со сверстниками и учителем; - сформированностью способности к коллективным формам деятельности. Социально-личностная или коммуникативная готовность предполагает следующие умения: способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, при необходимости, уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.

Дети видят Ваше гражданское лицо. Воспитание в семье нечто принципиально отличное от воспитания в школе. Это — воздух, которым дышим дома. Ваше собственное поведение —самое решающее.

Не думайте, что Вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, поучаете в чем-то, приказываете. Вы воспитываете его в каждый момент Вашей жизни, даже тогда, когда Вас нет дома. Малейшие изменения в тоне голоса ребенок видит или чувствует, все повороты Вашей мысли доходят до него невиданными путями, Вы их не замечаете. Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом — вот первый и самый главный метод воспитания ребенка в семье. Класс, в который приходят Ваши дети каждый день, для них, необычайно много значит. Здесь в большей мере, чем где-либо, они оценивают себя, оценивают их по поведению, проверяется верность суждений, корректируется их поведение, опираясь на мнение одноклассников. Класс предъявляет каждому равенство возможностей проявить себя. Он — сфера общественной жизни ребенка, где раскрывается и реализуется возрастная особенность — повышенное стремление к общению со сверстниками, богатому коллективными переживаниями. Именно в общении формируются, развиваются и проявляются взаимоотношения между детьми и взрослыми.

Особенности личности никогда не проявляются вне коллектива. Только в коллективе человек обнаруживает свои отличительные признаки и качества, свои особенности. Семья — это тоже коллектив.

Слайд 26 Притча об осле. Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин ослика и развел руками - ведь вытащить ослика из колодца было невозможно. Тогда хозяин рассудил так: «Осел мой уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить нового молодого осла. Этот колодец уже совсем высох, и я уже давно хотел его засыпать и вырыть новый.

Выступление на общешкольном родительском собрании

Выступление на родительском собрании "Роль учителя в период адаптации первоклассников". С первых дней школа ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Портянников Евгений Николаевич. педагог-психолог. В статье выступление педагога-психолога на родительском собрании в старшей логопедической группе. Выступление педагога-психолога Хабибуллиной А.Г. на общешкольном родительском собрании с темой: Адаптация десятиклассников к обучению в старшей (профильной) школе». психолог «МДОУ «Детский сад № 7 «Петушок» г. Юрюзань Опис.

Выступление школьного психолога на родительском собрании "Профилактика школьной тревожности".

Выступление на общешкольном родительском собрании по профилактике подросткового суицида Я выбираю Жизнь. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. Выступление педагога-психолога на общеколледжном родительском собрании. 11 ноября 2017г. проведено общеколледжное родительское собрание. Перед родителями выступил педагог-психолог Т.В. Кучеренко. методических разработок для школьного психолога. Перейти в каталог. Выступление психолога на родительском собрании «Подготовка к единому государственному экзамену. Выступление на общешкольном родительском собрании по профилактике подросткового суицида Я выбираю Жизнь. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или неуспешность обучения первоклассника. Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития.

Родительское собрание педагога-психолога в подготовительной группе

Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе. Форма работы: семинар-практикум Оборудование и материалы: мяч, игрушки, раздаточный материал листовки: советы родителям Ход выступления. Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы с Вами поговорим о психологической готовности ребенка к школе.

Но для начала мы узнаем друг друга поближе. Упражнение «Знакомство» Цель: создание позитивного группового взаимодействия между участниками, знакомство. Оборудование: мяч Задание: родители, перекидывая мяч друг другу, называют свое имя и одну черту характера ребенка, которая послужит формированию «психологической готовности» к школе.

Педагог-психолог: Наши дети стали взрослее еще на один год. Теперь они воспитанники подготовительной группы, самые старшие в детском саду. Совсем скоро в школу!

Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Как встретится ребенок со школой, во многом будет зависеть от того, какое отношение к школе у него сложится, какие ожидания будут сформированы. Ответы родителей.

Под готовностью ребенка к школе родители чаще всего подразумевают обучение его начальным навыкам счета, письма и чтения. Но очень важно для успешности ребенка, чтобы он был готов не только физиологически, но и психологически. Основная часть.

Педагог-психолог: Сейчас я вам расскажу об основных компонентах готовности ребенка к школьному обучению. Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе. Психологическая готовность — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.

Основные критерии психологической готовности к школе: Физическая готовность Социальная готовность Мотивационная готовность. Физическая готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка.

Интеллектуальная готовность - включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков. Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе.

Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически. Социальная готовность - это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребёнок, может быть, внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе.

В период подготовки и в дни проведения ЕГЭ дети должны очень хорошо питаться. Причём пища, для стимуляции хорошей работы головного мозга, должна быть разнообразной, сбалансированной и питательной. Продукты, улучшающие память. Учёные к числу таковых относят: авокадо, ананас и морковь. Авокадо в большом количестве содержит жирные аминокислоты и является мощным источником энергии для кратковременной памяти. Употреблять его следует не менее половинки плода в день. В пищу можно употреблять как плоды, так и соки. Зная об этом удивительном свойстве этого замечательного заморского продукта и пользуясь тем, что он содержит малое количество калорий все театральные артисты и звёзды эстрады поглощают ананасы в больших количествах. Ведь им приходится на долгий срок запоминать огромные объёмы информации в виде текстов и нотной грамоты.

Каротин и высокое содержание витамина «А» в этом овоще с наших грядок очень хорошо стимулирует кровообращение и обмен веществ в мозге. Очень полезно съесть 150…200 грамм тёртой моркови перед запоминанием зазубриванием систематизированной информации такой, как даты исторических событий, формулы, цитаты, правила и аксиомы. Морковь можно просто полить растительным маслом или перемешать с сахаром и сметаной, а можно съесть и без дополнительных приправ. В любом случае она свою роль по улучшению памяти сыграет. Продукты для улучшения возможностей мозга по концентрации внимания. К ним относят: креветки, лук репчатый, орехи. Достаточно съедать 100 грамм в день, но соль применять можно только после полной кулинарной обработки жарения или варки , а лучше съедать эту порцию вообще без соли. Креветки являются своеобразным деликатесом для деятельности мозга. Они снабжают его нужными и чрезвычайно важными для усиленной работы аминокислотами, что не позволяет вниманию ребёнка ослабнуть.

Лук репчатый. Желательно чтобы ребёнок съедал в сыром виде не менее половины луковицы ежедневно. Добавляйте его в какие-нибудь вкусные салаты, главное чтобы это количество ваш ребенок получал с пищей ежедневно. Лук улучшает снабжение мозга кислородом, способствует разжижению крови, очень хорошо помогает при психической усталости и умственном переутомлении. Мощно укрепляют нервную систему, резко и на долгое время стимулируют деятельность мозга, лучше всего предложить их ребёнку незадолго до экзамена. Это продукты, позволяющие в течение продолжительного времени работать в режиме «мозгового штурма». Продукты для достижения эффекта «творческого озарения». С давних времён в ожидании прихода «Музы» творческие личности употребляли в пищу инжир и тмин. В своём составе он содержит вещество по химическому составу схожее с аспирином и большое количество эфирных масел.

При употреблении инжира в пищу резко улучшается снабжение мозга кровью и, соответственно кислородом, что освобождает голову для новых идей и способствует развитию творческого мышления. Его эфирные масла резко стимулируют всю нервную систему, повышают творческую активность мозга и могут спровоцировать рождения поистине гениальных идей. Для стимуляции творческой активности достаточно измельчить две чайных ложки семян тмина на чайную чашку и через 10 минут выпить этот настой как тминный чай. Как правильно распределить время и силы при сдаче ЕГЭ? Накануне любого экзамена следует хорошо выспаться, позавтракать, взять всё необходимое и следовать к месту проведения экзамена. А на экзамене следует придерживаться поведения, рекомендуемого в следующей памятке для выпускников: Быть предельно внимательным. С самого начала тестирования прослушать и запомнить всю информацию о правилах заполнения бланковой документации. От этой информации вплотную зависит качество и количество ответов, засчитанных правильными. Соблюдать все правила поведения.

При желании задать вопрос, следует просто поднять руку. Следует иметь в виду, что задавать вопросы можно только по правилам заполнения бланковой документации или при наличии возможных трудностей с тест — пакетом в нём возможны опечатки, встречаются случаи пропуска букв и даже полного отсутствия текста. Полное сосредоточение. Бланк регистрации заполнен, все организационные вопросы разрешены и непонятные моменты прояснены. Немедленно забыть об окружающих, перед глазами положить часы, для контроля времени и полностью сосредоточиться на уяснении и выполнении тестового задания. В данной ситуации как никогда уместно «крылатое» выражение: «Торопись не спеша! Тестовые задания следует начинать с ответов на лёгкие вопросы. Смысл в том, что как только выпускник начинает отвечать на вопросы, не сомневаясь в правильности своих ответов, так как точно знает, что он отвечает правильно, он успокаивается и входит в рабочий ритм. Пропадает нервозность, мозг начинает работать более ясно и чётко в нужном направлении, вся его энергия направляется на постепенное, но более точное и полное выполнение всех тестовых заданий.

Не следует пугаться жёстких временных рамок. Качество ответов не должно «страдать» от кажущейся нехватки времени. Перед тем как заполнить графу ответа следует дважды прочесть вопрос и для себя убедиться, что он правильно и однозначно понят, на него есть такой же правильный ответ, после этого следует дать этот ответ. Трудные и непонятные задания следует пропустить. После того как будут найдены ответы на все правильно понятые задания, можно вернуться к ранее непонятым или трудным и поискать верные ответы на них. Если сразу пытаться выполнить всё, то можно «застрять» на непонятных заданиях и не дойти из-за недостатка времени до тех на которые есть полные и ясные, а, главное, правильные ответы Любое, даже самое понятное задание следует читать до конца. Иначе можно не понять сути заданного вопроса и совершить непоправимые ошибки при выполнении даже самых простейших заданий. Всегда думать только о точном выполнении текущего задания. Взявшись за выполнение нового задания, немедленно переключится только на него, о старом забыть, о будущем не вспоминать до полного выполнения текущего.

Дело в том, что тестовые задания как правило, смысловой связи друг с другом не имеют. И тем более не имеет смысла думать о неправильно выполненном предыдущем задании, если такое событие имело место быть.

Начать свой диалог с вами на страницах нашего сайта мне хотелось бы со слов Оскара Уайльда: «Лучший способ сделать детей хорошими — сделать их счастливыми». Наверное, нет на свете такого родителя, который не желал бы своему чаду счастья. Однако, бывает так, что путь к пониманию между родителем и ребенком бывает очень долгим и трудным. Ссоры и непонимание, скандалы и ненависть зачастую все дальше и дальше отталкивают друг от друга самых близких и дорогих нам людей — наших детей. Почему так бывает? Как не допустить в своей семье трагедии? Об этом сегодня пойдет наш диалог. Большинство конфликтных ситуаций между родителями и детьми приходится на подростковый возраст.

Причин и источников этому может быть несколько.

Три-четыре коротких выдоха подряд, потом столько же коротких вдохов. Благодаря этому разбивается поток импульсов, идущих в мозг при глубоком вдохе, что очень важно при стрессе. Природа дала нашему мозгу отличное средство защиты от психических перегрузок — смех и плач. Смех оказывается своеобразной защитой нервной системы. Его можно рассматривать как серию коротких выдохов. Эти выдохи и дробят опасный поток импульсов. В этом упражнении соединяются целебные свойства плача и смеха. А сейчас выполним ряд упражнений на снятие эмоционального напряжения. Сожмите пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем.

Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимайте с усилием кулак. Затем, ослабляя сжатие кулака, сделайте вдох. Повторите 5 раз. Теперь попробуйте выполнить это упражнение с закрытыми глазами, что удваивает эффект. Возьмите по два грецких ореха и совершайте ими круговые движения в каждой ладони. Слегка помассируйте кончик мизинца. Поместите орех на ладонь ближе к мизинцу, прижмите его ладонью другой руки и делайте орехом круговые движения в течение 3 минут. Упражнение «Мои эмоции» Цель: активизация артистических способностей, достижение состояния раскованности и свободы, выработка умений выражать эмоции адекватно ситуации. Материал: карточки с различными эмоциями, на которых отмечены эмоции и части тела человека. На карточках могут быть следующие эмоции: «Горе.

Лицо», «Радость. Губы», «Чванство. Правая рука», «Гордость. Спина», «Страх.

Презентация на тему "выступление психолога на родительском собрании в 1 классе"

Выступление школьного психолога на родительском собрании "Профилактика школьной тревожности". Выступление психолога на родительском собрании в средней группе «Особенности детей 4–5 лет.
Выступления психолога на родительских собраниях Выступление на родительском собрании "Роль учителя в период адаптации первоклассников". С первых дней школа ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил.
Выступление на родительском собрании Психолог: Добрый день, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на родительской собрании. Меня зовут Наталья Владимировна, я педагог-психолог. Сегодня мы познакомимся с понятием буллинг, основными его характеристиками, постараемся найти ответы.

Выступление на общешкольном родительском собрании

психолога на первом родительском собрании. Скачать бесплатно презентацию на тему "" В помощь родителям " Выступление на общешкольном родительском собрании Подготовила психолог школы Зуйкина Н.В." в (PowerPoint). У психологов, к примеру, может присутствовать излишне теоретизированное представление о путях развития ребенка. Кружок будет проходить 1 раз в неделю по четвергам в 16.00. Выступление педагога-психолога. на общем родительском собрании №16, 2013 г. по теме "Гиперактивность". Так же психологи выделяют несколько параметров психологического развития ребенка, наиболее существенно влияющих на успешность обучения в школе. отработка с родителями психологических приемов поддержки при подготовке выпускников к.

Выступления на родительских собраниях.

Консультации родителей педагогом-психологом на родительском собрании в ДОУ Выступление на родительском собрании на тему «Культура поведения закладывается в семье».
Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ «Как помочь первокласснику адаптироваться к школе?» Доклад на совещании психологов или выступление на родительском собрании в 1 классе.

Выступление педагога -психолога на родительском собрании "Быть рядом с ребенком"

Скачать бесплатно презентацию на тему "" В помощь родителям " Выступление на общешкольном родительском собрании Подготовила психолог школы Зуйкина Н.В." в (PowerPoint). Калашникова Т.Ф. Выступление психолога на родительском собрании в подготовительных группах «Особенности детей 6–7 лет. Готовность к школе». Выступление педагога-психолога на родительском собрании в средней группе по теме «Психологические особенности ребенка 4-5 лет». Материал подготовила: педагог-психолог. Жданова Ольга Игнатьевна Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. 12 сентября на базе МБОУ СОШ с. Лопатина состоялось общешкольное родительское собрания, на котором выступила психолог. Педагог-психолог БППК Лопатинского района ва осветила тему «Мой ребенок не хочет учиться: причины и пути решения». У психологов, к примеру, может присутствовать излишне теоретизированное представление о путях развития ребенка.

«Психологическое здоровье ребенка», выступление на родительском собрании по теме: ""

Выступление педагога-психолога Психолог предлагает в подгруппах составить рекомендации родителям: что могут сделать родители для того, чтобы помочь ребенку успешно адаптироваться к условиям детского сада.
Что ждут родители от психолога на родительском собрании автор: Зубрилова Наталья Валерьевна. педагог-психолог МБДОУ № 22 “Родничок”. Выступление педагога-психолога на родительском собрании в адаптационный период “Особенности адаптации ребенка к детскому саду”.
Конспект выступления на родительском собрании "Психологическая готовность к школе" Например, карточка «Грусть. Руки» означает, что эмоцию грусти следует выразить при помощи рук. Задача группы — отгадать, какую эмоцию хотел изобразить выступающий.
Выступление педагога -психолога на родительском собрании "Быть рядом с ребенком" Психолог: Добрый день, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на родительской собрании. Меня зовут Наталья Владимировна, я педагог-психолог. Сегодня мы познакомимся с понятием буллинг, основными его характеристиками, постараемся найти ответы.
Выступление на общешкольном родительском собрании Выступление педагога – психолога на общешколь-ном родительском собрании (с 5 по 10 класс) с те.

Выступление педагога -психолога на родительском собрании "Быть рядом с ребенком"

Центральным новообразованием данного критического возраста является комплекс взаимосвязанных симптомов, названный «гордостью за достижение»: 1. Стремление к достижению результата своей деятельности: дети не просто манипулируют предметами, а настойчиво ищут нужный способ решения задачи. Достигнув желаемого, дети стремятся тут же продемонстрировать свои успехи взрослому, без одобрения которого успехи в значительной степени теряют свою ценность. У детей наблюдается обострённое чувство собственного достоинства, которое выражается в повышенной обидчивости и чувствительности к признанию их достижений, эмоциональных вспышек по пустякам, в бахвальстве и преувеличении собственных успехов. Этот комплекс охватывает одновременно три главные сферы ребёнка — к предметному миру, к другим людям и к самому себе. Следует ещё раз подчеркнуть, что такое тяжёлое кризисное поведение — абсолютно нормальное поведение для трёхлетнего ребёнка. Яркое проявление самостоятельности и самоутверждения ребёнка — свидетельство того, что его развитие идёт в соответствии возрасту. Не стоит пугаться кризисного поведения, не стоит говорить ребёнку, что он "плохой" или хуже других. Надо попытаться помочь ему преодолеть этот сложный период и смягчить проявления кризиса. Так как же лучше реагировать на упрямство и капризы ребёнка?

Как помочь преодолеть кризис трёх лет? Попробуйте воспользоваться следующими советами: Слайд 3. Они должны определяться сферой его безопасности. Если вы что-то не разрешаете ребёнку, то стойте на своём до конца. Скорее всего, он просто не обратит на вас внимания. Для любой истерики требуется зритель, и ваше особое внимание будет только на руку маленькому упрямцу. Подобные приёмы могут отвлечь внимание капризули от плача и истерики. В противном случае, вы можете какое-то время не обращать на него внимание — истерика пройдёт сама собой, ведь кричать и топать ногами без зрителей совсем не интересно. Если же Вы не справляетесь с малышом, не знаете как поступить в том или ином случае, если кризис, по вашему, затянулся, Вы можете обратиться ко мне.

Я работаю по запросам родителей и воспитателей ваших групп. Так как садик у нас очень большой, то плотно я работаю с подготовительными группами. Приглашаю Вас на индивидуальные консультации по вторникам до 17.

Но знайте, что для некоторых детей шумный и активный отдых становиться дополнительной нагрузкой, а компьютерные игры только увеличивают усталость. Помогите ребёнку найти такую форму досуга, которая не переутомляла бы его: прогулки, общение с одним — двумя друзьями.

В течение дня также необходимо делать короткие перерывы каждые 45-60 минут, чтобы сохранить высокую работоспособность. Попить чай, поговорить по телефону — этого достаточно, чтобы немного отвлечься, а затем вновь вернуться к занятиям. Для нормального самочувствия и хорошей работоспособности ребёнок должен высыпаться. Нужно ли на время экзаменов освобождать ребёнка от домашней работы? Этот вопрос решается индивидуально, с учётом особенностей ребёнка.

Иногда и незначительная физическая нагрузка, которая для одних послужит отдыхом, отвлечением от учебной деятельности, для других усилит общее утомление. Особое значение в этот экзаменационный период имеет ваш собственный эмоциональный настрой. Старайтесь создать во время экзаменов эмоционально спокойную, ненапряжённую атмосферу.

Иметь представление о работе человеческого организма и знать особенности своего организма. Соблюдать личную гигиену поддерживать в чистоте тело, ежедневно принимать водные процедуры, иметь индивидуальные средства гигиены - зубную щётку, расчёску и т. Соблюдать режим дня - в одно и то же время принимать пищу, засыпать и просыпаться, чередовать работу с отдыхом.

Спать не менее 7-8 часов в сутки для взрослого человека и 10-12 часов -для ребёнка. Правильно и регулярно питаться, не переедать, следить за весом. Регулярно делать зарядку, заниматься спортом, больше двигаться. Чаще бывать на свежем воздухе, на природе. Избавиться от вредных привычек. Не думать о болезнях, верить в свои силы и здоровье.

Слайд 2 Основные новообразования В познавательной сфере развития: - ведущая деятельность - учебная ; - интеллектуальная рефлексия; - сформировано непроизвольное внимание; - развивается способность совершать учебные ситуации; - совершать учебные действия воспроизводить и усваивать образцы общих способов решения задач; - формируется мышление анализ - практический, синтез-простой, сравнение — несистематическое ; - речь коммуникативная и письменная; - узколичностная мотивация благополучия. Слайд 3 В личностной сфере развития: - дифференциация системы «ребенок-взрослый» в «ученик-родитель» и «ученик-учитель»; - формируется форма трудовой деятельности — самообслуживание; - формируется ситуативная самооценка; - формируются волевые качества в форме поведения контроль, выполнение инструкций ; - превалирует настроение индивидуальности бодрое, радостное; - подражательное поведение ; - авторитет учителя очень высок.

Родительское собрание в подготовительной группе. Психологическая готовность к школе

Вместо противостояния не можем ли мы сотрудничать? Как управлять эмоциями Возлагаю ли я на кого-то вину за свои чувства? Поможет ли это делу, если я расскажу им о том, что я чувствую? Что я хочу изменить?

Избавился ли я от желания наказать их? Что я могу сделать, чтобы лучше владеть моими чувствами? Например, выразить свои чувства на бумаге, поговорить с другом, выколотить матрац.

Готовность разрешить конфликт Хочу ли я разрешить конфликт? Вызвана ли моя обида: Каким-то все еще болезненным прошлым инцидентом? Какой-то потребностью, в которой я отказываю себе?

Чем-то, что не нравится мне в них, потому что я не хочу признать этого за собой? Картография конфликта В чем заключается вопрос, проблема или конфликт? Кто его главные участники?

Опишите потребности каждого человека. Над чем мы должны еще поработать? Разработка альтернатив Каковы возможности?

Не подвергайте их преждевременной оценке. То, что кажется невозможным, может тем не менее подать хорошие идеи. Какие альтернативы удовлетворяют наибольшее количество наших нужд?

Будьте изобретательны, попробуйте различные варианты. Переговоры Чего я хочу добиться? Имейте четкое представление об общем исходе, хотя вы можете изменить ваш путь к нему.

Как мы можем добиться справедливого результата при взаимном выигрыше? Что они могут дать мне? Что могу дать им я?

Игнорирую ли я их возражения? Как я могу включить их в свои предложения? Какие вопросы я хочу включить в соглашение?

Могу ли я включить что-то, что позволит им сохранить лицо? Посредничество Можем ли мы разрешить это сами или мы нуждаемся в помощи нейтрального третьего лица? Кто может исполнить эту роль для нас?

Подходит ли мне роль посредника в данной ситуации? Как я должен подготовить собрание, разъяснить свою роль участникам? Могу ли я создать атмосферу, в которой люди смогут открыться, найти общий язык и выработать их собственные решения?

Что может помочь этому?

Вызвана ли моя обида: Каким-то все еще болезненным прошлым инцидентом? Какой-то потребностью, в которой я отказываю себе? Чем-то, что не нравится мне в них, потому что я не хочу признать этого за собой? Картография конфликта В чем заключается вопрос, проблема или конфликт? Кто его главные участники? Опишите потребности каждого человека.

Над чем мы должны еще поработать? Разработка альтернатив Каковы возможности? Не подвергайте их преждевременной оценке. То, что кажется невозможным, может тем не менее подать хорошие идеи. Какие альтернативы удовлетворяют наибольшее количество наших нужд? Будьте изобретательны, попробуйте различные варианты. Переговоры Чего я хочу добиться?

Имейте четкое представление об общем исходе, хотя вы можете изменить ваш путь к нему. Как мы можем добиться справедливого результата при взаимном выигрыше? Что они могут дать мне? Что могу дать им я? Игнорирую ли я их возражения? Как я могу включить их в свои предложения? Какие вопросы я хочу включить в соглашение?

Могу ли я включить что-то, что позволит им сохранить лицо? Посредничество Можем ли мы разрешить это сами или мы нуждаемся в помощи нейтрального третьего лица? Кто может исполнить эту роль для нас? Подходит ли мне роль посредника в данной ситуации? Как я должен подготовить собрание, разъяснить свою роль участникам? Могу ли я создать атмосферу, в которой люди смогут открыться, найти общий язык и выработать их собственные решения? Что может помочь этому?

Расширение кругозора Вижу ли я всю картину, а не только свою собственную точку зрения? Какое воздействие может оказать это за пределами нашей непосредственной проблемы? Например, воздействие на других людей или на группы. К чему это может привести в будущем? Анализ и решение конфликтных ситуаций работа в микрогруппах После теоретических сведений о конфликте родителям предлагается информация о примитивных реакциях людей во взаимодействии. Реакция амбиции Получив информацию, придающую вес другому лицу, человек тут же старается принизить значение этой информации, стараясь подчеркнуть собственную значимость в глазах других людей. Реакция самодовольства Желание похвастаться своими возможностями или привилегиями, достижениями, при этом наблюдая за реакцией других людей.

Получение радости от зависти других людей.

Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически. Социальная готовность - это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребёнок, может быть, внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе.

Привыкнув к определенным требованиям, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения. Мотивационная готовность - предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом "Там много ребят, и можно будет играть с ними" не готов к обучению в школе. Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе.

Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив — самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Сейчас я предлагаю представить вам некоторые ситуации, которые могут возникать во многих семьях, и послужить психологическим нарушением к готовности ребенка к школе. Обсудим их, и может, выделим из них что-то для своего личного опыта. Сейчас я предлагаю немного расслабиться и поиграть в игру, которая называется «Мой ребенок -первоклассник» Предлагаю Вам выбрать одного персонажа из набора сюжетно-образных игрушек: Чипполино, Буратино, Мальвина, Карлсон, Малыш. Прошу объяснить свой выбор и выделить черты, которые могут помогать или затруднять предстоящую учёбу в школе.

После комментариев родителей предлагаю всем поставить игрушку на одну из трёх цветных дорожек к школе, предварительно объяснив им, что чёрная дорожка означает сильное беспокойство родителя приближением школьной жизни ребёнка, синяя дорожка — умеренное, жёлтая — нет особого беспокойства. Педагог-психолог: И в заключение нашей сегодняшней встречи предлагаю игровое упражнение «Закончите предложение» Педагог-психолог по очереди бросает родителям мяч, произнося каждый раз начало предложения: «Для меня выражение «хорошо подготовленный ребёнок к школе означает…». Поймавший мяч формулирует свой вариант ответа. Педагог-психолог раздает листовки : Итак, наша встреча подошла к концу. Быть может наше собрание поможет кому-то избежать серьёзных ошибок при подготовке ребёнка к обучению в школе. Всего Вам хорошего!

Приложение 1. Ситуация 1. Мама постоянно говорит своему шестилетнему ребенку: «Вот пойдешь в школу, там тебя научат», «в школе так не забалуешься», «учительница тебе не мама». Ситуация 2. Мать, посмотрев выполнение дочерью задание и обнаружив в нем ошибки, стала стыдить ее: «Деточка моя, как ты умудрилась сделать столько ошибок?

Итак, все по - порядку. Целью психологического сопровождения ребенка в учебно- воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка. Отсюда вытекают следующие задачи: - профилактика возникновения проблем развития ребенка; - помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации; - развитие психолого-педагогической компетентности детей, родителей, педагогов; Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста происходит в процессе различных видов деятельности: игровой, учебной, режимных моментов, а также в процессе психологического обследования ребенка и коррекционных занятий с ним. Психологическое сопровождение ребенка включает в себя: - психологическую диагностику. Это изучение внимания, памяти, мышления, воображения, наличие страхов, тревожности.

Например, уровень развития памяти мы определяем по методике «10 слов»: ребенку предлагается запомнить и воспроизвести 10 не связанных между собой слов. Социально-коммуникативные игры. Благодаря этим играм у детей воспитываются и развиваются: чувство сплоченности, умение работать в коллективе, подчинение правилам.

Выступление психолога на родительском собрании в средней группе доу

Как вести себя дома, потому что дочка начала закатывать истерики гораздо чаще, чем раньше. Это было до начала хождения в садик. Теперь мне интересно другое - как конкретно моя дочь адаптируется, когда мне оставлять ее на сон и как, как она ведет себя с другими детьми. Ну в целом как-то так... Родители все спрашивали примерно эти же вопросы. Есть дети, которые плохо адаптируются, дома начинают плохо спать по ночам, утром не хотят идти в сад, много и часто болеют - естественно родителей интересуют, готов ли в этом случае их ребенок к саду, это адаптация или лучше пока забрать... Про адапташек именно это и разбирали на собрании.

Только мамы почему то мало вопросов задавали при всех.

Но мы преподаем всем одинаково, у нас одни инструкции для всех, одни учебники для всех — одна программа. Но, результаты разные. У каждого свои особенности и способности к обучению, у каждого по разному развиты познавательные процессы. Все дети одинаково приходят в школу за новыми знаниями, но каждый из вас, по разному относится к процессу воспитания своего ребёнка. Каким в дальнейшем он станет старательным, внимательным или наоборот зависит от нас. Кризисные ситуации лежат в основе взаимоотношений людей, если сфера взаимоотношений нарушена, это возвращается кризисом, стрессом и, иногда, трагедией. Как учится ребенок, постигая науку жизни, так учится и родитель, постигая науку воспитания. После вопросу "Почему ты здесь?

При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания. Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу. Чем большую часть времени тратим на повторение по памяти, а не простое многократное чтение, тем эффективнее.

Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего. Во сне человек не запоминает, но и не забывает. Условия поддержки работоспособности 1. Чередование умственного и физического труда.

Выполнение гимнастических упражнений кувырок, свеча, стойка на голове , так как они усиливают приток крови к клеткам мозга. Бережное отношение к зрению. Делать перерыв каждые 20-30 минут: взгляд вдаль, оторвать глаза от книги. Минимум телевизионных передач!

Приемы психологической защиты 1. Начинайте думать о чем-нибудь для Вас актуальном, полезном, приятном. Через некоторое время неприятное переживание ослабнет. Сравните свое состояние с состоянием и положением других людей, и Вы найдете, что у многих оно тяжелее, чем у Вас.

Это ослабит Ваше переживание. Накопление радости. Вспоминайте события, вызывающие у Вас даже маленькую радость. Мобилизация юмора.

Смех — противодействие стрессу. Интеллектуальная переработка. Разрядка физическая работа, игра, любимые занятия. Быстрое общее мышечное расслабление релаксация.

Селье — «Когда человек в панике, он не способен сосредоточиться на решении той или иной проблемы, однако, заставив себя мысленно принять самое худшее, мы тем самым сбрасываем груз панического беспокойства и оказываемся в состоянии искать находить правильный выход». Ход собрания: 1. Знакомство с повесткой дня и с порядком проведения собрания. Выступление заместителя директора школы с информацией о правилах проведения итоговой аттестации и об особенностях единого государственного экзамена.

Анкетирование и тестирование родителей по вопросам ,на которые уже отвечали их дети. Выступление медицинского работника с рассказом о том, как сохранить здоровье в период подготовки к экзаменам. Выступление школьного психолога. Выступление классного руководителя с использованием обобщенных результатов анкетирования.

Сравнение родителями их ответов с ответами детей. Знакомство с рекомендациями, предложенными в памятках. Обсуждение родителями памяток с приведением примеров из жизни, которые подтверждают либо опровергают рекомендации и выдвижением своих предложений. Принятие решения родительского собрания.

Проект решения родительского собрания: 1. Сделать все возможное для создания благоприятной обстановки в период подготовки учащихся к экзаменам. Обеспечить должный контроль за выполнением режима дня и режима питания школьников. Следовать рекомендациям, изложенным в памятках.

В современных зарубежных педагогических системах наиболее актуальными целевыми задачами считаются две: — умение ориентироваться в новых условиях; — умение находить творческие, нестандартные решения любых учебных и жизненных проблем. Возникают вопросы: — соответствует ли ЕГЭ этим задачам? Над этими вопросами стоит подумать. Рекомендации для родителей, чьи дети готовятся сдавать ЕГЭ Слово «экзамен» переводиться с латинского как «испытание».

Безусловно, экзамены — дело сугубо индивидуальное, выпускник оказывается один на один с комиссией. И родителям остается только волноваться за своего ребенка и пытаться поддержать его на расстоянии. Замечательно, если у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим их помощь ни в коем случае не должна ограничиваться. Чем Вы, родители, можете помочь своему ребенку в сложный период подготовки и сдачи ЕГЭ?

Владением информации о процессе проведения экзамена 2. Пониманием и поддержкой, любовью и верой в его силы. Откажитесь от упреков, доверяйте своему ребенку. Поддержка родителей очень важна, поскольку ученику, кроме всего прочего, необходима еще и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов.

Согласитесь, что каждый, кто, сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации. Организацией режима. Именно родители могут помочь своему одиннадцатикласснику наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к ЕГЭ. Во время подготовки ребенок регулярно должен делать короткие перерывы.

Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив — самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Сейчас я предлагаю представить вам некоторые ситуации, которые могут возникать во многих семьях, и послужить психологическим нарушением к готовности ребенка к школе. Обсудим их, и может, выделим из них что-то для своего личного опыта. Сейчас я предлагаю немного расслабиться и поиграть в игру, которая называется «Мой ребенок -первоклассник» Предлагаю Вам выбрать одного персонажа из набора сюжетно-образных игрушек: Чипполино, Буратино, Мальвина, Карлсон, Малыш.

Прошу объяснить свой выбор и выделить черты, которые могут помогать или затруднять предстоящую учёбу в школе. После комментариев родителей предлагаю всем поставить игрушку на одну из трёх цветных дорожек к школе, предварительно объяснив им, что чёрная дорожка означает сильное беспокойство родителя приближением школьной жизни ребёнка, синяя дорожка — умеренное, жёлтая — нет особого беспокойства. Педагог-психолог: И в заключение нашей сегодняшней встречи предлагаю игровое упражнение «Закончите предложение» Педагог-психолог по очереди бросает родителям мяч, произнося каждый раз начало предложения: «Для меня выражение «хорошо подготовленный ребёнок к школе означает…». Поймавший мяч формулирует свой вариант ответа. Педагог-психолог раздает листовки : Итак, наша встреча подошла к концу.

Быть может наше собрание поможет кому-то избежать серьёзных ошибок при подготовке ребёнка к обучению в школе. Всего Вам хорошего! Приложение 1. Ситуация 1. Мама постоянно говорит своему шестилетнему ребенку: «Вот пойдешь в школу, там тебя научат», «в школе так не забалуешься», «учительница тебе не мама».

Ситуация 2. Мать, посмотрев выполнение дочерью задание и обнаружив в нем ошибки, стала стыдить ее: «Деточка моя, как ты умудрилась сделать столько ошибок? Ты, наверное, очень старалась, чтобы их было побольше». Приложение 2 Листовки. Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу: 1.

Своё имя, отчество и фамилию. Свой возраст желательно дату рождения. Свой домашний адрес. Свой город, его главные достопримечательности. Страну, в которой живёт.

Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию. Времена года последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года. Домашних животных и их детёнышей.

Похожие новости:

Оцените статью
Добавить комментарий